RPP KL XI SMT 2 LISTENING HORTATORY

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan                             :  SMA .......... Semarang

Mata pelajaran                                   :  Bahasa Inggris

Kelas/Semester                                    :  XI/2

Keterampilan yg difokuskan             :  Listening

Genre                                                   :  Hortatory exposition

Alokasi waktu                                     :  4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI       

8.       Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk  narrative, spoof  dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 

II. KOMPETENSI  DASAR 

8.2c. Merespon makna dalam teks  monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara

         akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

         berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition

III. INDIKATOR

A.    Kognitif

1.      Produk:

1.    Menyimpulkan makna dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition

2.    Merespon makna dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition

2.      Proses :

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk Hortatory exposition melalui langkah :

1.      Mendefinisikan  teks  monolog berbentuk  hortatory exposition.

2.      Menginterpretasi kata/ phrasa dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition.

3.      Menggunakan kosa kata dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition.

4.      Menemukan gambaran umum , informasi tertentu/ rinci/tersirat ,dalam  teks  monolog hortatory exposition.

B.     Psikomotor

-           

C.     Afektif

a.    Mengembangkan sikap untuk :

1.      menjadi pendengar yang baik.

2.      menghormati org lain

3.      bertanggung jawab.

b.   Pendidikan Karakter

Mengembangkan sikap :

1.        percaya diri,

2.        toleran ,

3.        rasa ingin tahu.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

A.    Kognitif

1.      Produk

1.    Diperdengarkan teks hortatory exposition, siswa dapat menyimpulkan makna dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition dengan benar.

2.    Diperdengarkan teks hortatory exposition, siswa dapat merespon makna dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition dengan benar.

2.      Proses

1.      Diberi teori tentang  teks lisan berbentuk hortatory exposition, siswa dapat mendefinisikannya dengan benar.

2.      Diperdengarkan teks hortatory exposition menginterpretasi kata/ phrasa dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition dengan benar.

3.      Diperdengarkan teks hortatory exposition menggunakan kosa kata dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition dengan benar.

4.      Diperdengarkan teks hortatory exposition menemukan gambaran umum , informasi tertentu/ rinci/tersirat ,dalam  teks  monolog hortatory exposition dengan benar.

B.     Psikomotor

-

C.     Afektif

A.    Dengan model pembelajaran Cooperative Script siswa dapat :

1.         menjadi pendengar yang baik.

2.         menghormati org lain

3.         bertanggung jawab.

B.     Pendidikan Karakter

Dengan model pembelajaran Cooperative Script pada text hortatory exposition siswa dapat mengembangkan sikap :

1.      percaya diri,

2.      toleran ,

3.      rasa ingin tahu.

V. PENDEKATAN, METODE, MODEL/STRATEGI  PEMBELAJARAN

a.       Pendekatan                             : Student Centered Learning

b.      Metode  Pembelajaran            : Cooperative Learning

c.       Model Pembelajaran               : Cooperative Script.

 V. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

   

Kegiatan Guru	Kegiatan  Siswa
A.       Awal (+ 10 menit) 1.           Guru memberi salam . 2.           memotivasi  dengan memberi  pertanyaan apakah mereka pernah memberi saran ata usul kepada orang lain mis. : “ Have you ever given a suggestion not to be a liar to your friends?	1.      Siswa membalas sapaan guru 2.      Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman mereka sendiri.
B.    Inti : Explorasi 1.      Guru memberi penjelasan tentang  teks lisan berbentuk hortatory exposition. 2.      Guru memperdengarkan teks hortatory exposition. Elaborasi 1.      Guru meminta siswa untuk duduk berpasangan kemudian membagi mereka materi . 2.      Guru membimbing  siswa untuk menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembaca teks hortatory exposition dan siapa yang berperan sebagai pendengar kemudian mengisi teks rumpang. 3.      Guru membimbing siswa untuk  bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. 4.    Guru memperdengarkan teks hortatory exposition kemudian memberi pertanyaan tentang gambaran umum , informasi tertentu/ rinci/tersirat ,dalam  teks  monolog hortatory exposition yang diperdengarkan. 5.      Guru memperdengarkan teks hortatory exposition, kemudian meminta siswa untuk merespon makna dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition dengan benar. Konfirmasi 1.      Guru memberi umpan balik dengan memberi rubrik evaluasi diri siswa untuk mengetahui sejauh mana siswa mampu merespon makna dalam teks hortatory exposition.	1.      Siswa mendengarkan  penjelasan guru lalu mendefinisikan teks lisan berbentuk hortatory exposition. 2.      Siswa  menginterpretasi kata/phrasa  dalam teks hortatory exposition 1.      Siswa duduk berpasangan. 2.      Siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembaca teks hortatory exposition dan siapa yang berperan sebagai pendengar kemudian mengisi teks rumpang. 3.      Siswa bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. 4.      Siswa menjawab pertanyaan untuk menemukan gambaran umum , informasi tertentu/ rinci/tersirat ,dalam  teks  monolog hortatory exposition yang diperdengarkan. 5.      Siswa merespon makna dalam teks  monolog berbentuk  hortatory exposition yang diperdengarkan. Siswa  melakukan evalusi diri  untuk  merespon makna dalam teks hortatory exposition.
C.  Akhir penutup (10 menit) 1.      Guru memberi evaluasi dengan quiz.	1.     Siswa mengerjakan quiz.

VI. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1.      Sumber :

 Buku teks untuk SMA kelas XI semester 2

2.     Media:

Power point.

VII. TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

Sebagai tugas mandiri tidak  terstruktur, siswa diminta untuk  :

1.      Siswa mendengarkan berita tentang permasalahan yang terjadi dilngkungan mereka untuk dicarikan solusinya.

VIII. EVALUASI

1.      Jenis                      : Listening Comprehention

Bentuk tes             : Multiple Choice Test..

  

 

Semarang,     Februari 2013

      Mengetahui

      Kepala Sekolah,                                                                Guru Pengajar,

    

                                                                                                Sri Muryati, S.Pd.MPd.                                                                                                                NIP. 19530515 197903 2 006

KI AND KD KL X KURIKULUM 2013

Lampiran 1 K

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

BAHASA INGGRIS (WAJIB)

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA)

1.	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.	Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia	2.1 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.	Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi mengenai terjadinya permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam (banjir, tsunami, gempa, dst) dalam bentuk explanation Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi mengenai terjadinya permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan, kebodohan,dst) dalam bentuk explanation text Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, peduli, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk hortatory text Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan mengajukansolusi untuk mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial dalam bentuk (hortatory text) Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan cinta damai dalam mengungkapkan pokok pikiran dengan menggunakan berbagai idiom,peribahasa, dan bahasa puitis yang bersumber dari puisi berbahasa Inggris
3.	Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	3.1 3.2 3.3 3.4 3.5	Memahami cara menyajikan explanation text mengenai terjadinya permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam (banjir, tsunami, gempa, dst) Menganalisis explanation text mengenai terjadinya permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan, kebodohan,dst) Memahami cara menyajikan hortatory text untuk solusi dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yangterkait dengan lingkungan alam Menganalisishortatory text untuk solusi dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial Menganalisis pokok pikiran dalam berbagai idiom, peribahasa, dan bahasa puitis yang bersumber dari puisi berbahasa Inggris
4.	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	Menangkap gagasan utama sebuahexplanation text dan menyajikan informasi mengenai terjadinya permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam (banjir, tsunami,gempa, dst) dalam bentuk explanation text Menghasilkan informasi dalam explanation text yang koheren mengenai terjadinya permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan, kebodohan,dst) Menangkap gagasan utama sebuah hortatory text dan mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam  dalam bentuk hortatory text Menghasilkan hortatory text yang koheren untuk solusi dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial 4.5Mengungkapkan pokok pikiran dengan menggunakan berbagai idiom, peribahasa, dan bahasa puitis yang bersumber dari puisi berbahasa Inggris